09 июля 2020 года состоялась отчетная конференция, в рамках которой руководители и партнеры проекта «Детская академия изобретательства» подвели итоги взаимодействия с научной школой Уральского государственного педагогического университета.
Открытие конференции началось с приветственного слова Екатерины Александровны Сибирцевой, начальника Департамента образования Администрации г. Екатеринбурга. Екатерина Александровна отметила, что за время существования проекта появились общегородские мероприятия, которые стали брендом дошкольного образования города.
Марина Валерьевна Бывшева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии детства УрГПУ, руководитель проекта «Детская академия изобретательства», отметила, что основная задача проекта концентрировалась вокруг развития творческих способностей детей. Для этого были отобраны и сформулированы 4 компонента, которые сейчас в совокупности составляют механизмы образовательной деятельности, в том числе в широком социальном пространстве:
– сеть организаций-партнеров (дошкольные образовательные организации, органы управления образованием и организации, которые работают на стыке с общественными структурами);
– обучение педагогов (начиная с курсов повышения квалификации на старте проекта и заканчивая проективными и рефлексивными практикумами, технологией наставничества);
– развивающие занятия (организация совместной деятельности всех субъектов: дети + родители + педагог с использованием АС-технологии С.А. Новоселова);
– итоговые массовые мероприятия (самый масштабный – Фестиваль детского изобретательства).
За четыре года существования проекта был проведен ряд мероприятий, среди которых можно выделить самые яркие: «Фестиваль детского изобретательства» (2016 – 2020) и «Открытие учебного года «Большая творческая игра» (2016 – 2020). Кроме того, это и методические мероприятия с научно-методическим сопровождением: «Экспресс-стажировки» (2016 – 2017); «Творческие группы» (2019 – 2020); «Лаборатория педагогического опыта» (2017 – 2019), ЛЕГО-семинары (2016-2017), КПК и вебинары (2016 – 2020); Педагогическая практика (Городской форум – 2017 -2018); Техноночь (2016 – 2020). И наконец, это мероприятия, которые проводились на уровне Российской Федерации, участвуя в федеральных площадках: «Наука 0+» («Островок творчества») (2019); Мастерская в Зарядье «Открываем Россию заново вместе» (г. Москва – 2019); RUKAMI (2019).
Участников проекта за четыре года стало больше: с 18 до 63 детских садов.
Необходимо также отметить, что с сентября 2019 года в проекте «Детская академия изобретательства» введена новая форма работы – «Наставничество». В качестве наставников творческой группы на 2019-2020 уч. год были выбраны коллективы, которые за время участия в проекте «Детская академия изобретательства», не только многому научились и получили значимые результаты совместной творческой деятельности детей, педагогов и родителей, но и смогли найти новые способы применения полученных знаний в своем ДОО и их презентации в широком педагогическом сообществе. Основная идея Наставничества – это трансляция успешного опыта работы в проекте через совместные мероприятия коллег, которые уже на протяжении 3-4 лет работают в проекте, тем педагогам, которые только присоединились к проекту.
Наталья Николаевна Ведерникова, начальник отдела Департамента образования Администрации г. Екатеринбурга, выступила с результатами мониторинга развития творческих способностей воспитанников детских садов – партнеров проекта «Детская академия изобретательства». Диагностика развития творческих способностей детей дошкольного возраста проводилась по трем критериям: познавательные способности, социально-психологическое развитие и дивергентное мышление.
По результатам диагностики уровня развития познавательных способностей на конец 2019-2020 учебного года у 52 % детей отмечен высокий уровень развития наглядно-образного мышления. Результаты диагностики уровня социально-психологического развития детей, позволяющих выявить инициативность, характер мотивации, особенности коммуникации, что предопределяет успешность новой деятельности, свидетельствуют, что у 51 % детей по итогам 2019-2020 учебного года выявлен высокий уровень социально-психологического развития. Результаты диагностики уровня дивергентного мышления (беглость, скорость, гибкость и другое), которое характеризуется процессом движения мысли в разных направлениях, что приводит к новым идем и решениям, показывают, что на конец 2019-2020 учебного года у 54 % воспитанников выявлен высокий уровень развития творческих способностей.
Таким образом, применение АС-технологии в развитии творческих способностей детей дошкольного возраста, организация сетевого взаимодействия при реализации проекта позволили достичь высоких результатов при развитии творческих способностей детей дошкольного возраста.
Обзор кейсов детских садов подготовили А.С. Малкова, заместитель заведующего по ВМР МАДОУ-детский сад № 33, Ю.М. Рогинская, педагог-психолог МАДОУ-детский сад №199, А.Г. Галкина, заместитель заведующего МАДОУ-детский сад № 223.
А.С. Малкова, заместительзаведующего по ВМР МАДОУ-детский сад № 33,выступила с докладом «Краткосрочные образовательные практики как модели развития технического творчества старших дошкольников». На сегодняшний день коллектив детского сада имеет следующие достижения: расширился перечень краткосрочных образовательных практик технической направленности, уточнился перечень дополнительных услуг технической направленности, появились компьютерная лаборатория, ЛЕГО-лаборатория, дети применяют полученные навыки в своей исследовательской деятельности, 50 % педагогов включены в процесс разработки технологических карт для практик технической направленности, родители стали активными участникам образовательного процесса, модернизирована материально-техническая база ДОУ, созданы центры конструирования в каждой возрастной группе, 60 % педагогов прошли профессиональную подготовку в области конструирования и робототехники, 70 % педагогов стали участниками профессиональных конкурсов на различных уровнях, 40 воспитанников привлечены к активному участию в мероприятиях, развивающих творческие и технические навыки.
Ю.М. Рогинская, педагог-психолог МАДОУ-детский сад № 199, выступила с докладом «Арт-технологии как средство творческого развития старших дошкольников», презентовав проект «Город добрых дел». В основе проекта «Город добрых дел», реализованного в ДОУ в течение двух лет с воспитанниками старшего дошкольного возраста, лежат истории из одноименной книги Р. Скарри. В процессе чтения книги у детей возникло желание создать свой Город добрых дел, который состоял из различных кварталов. Конструирование кварталов являлось частью целостного творческого процесса и обеспечивало интеграцию с другими видами детской продуктивной и игровой деятельности. Итоговый мониторинг показал, что участие в проекте «Город добрых дел» способствовало развитию у детей навыков творческого самовыражения, креативности, формированию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру. Работа в проекте позволила педагогам выйти на другой, качественно новый творческий уровень.
А.Г. Галкина, заместитель заведующего МАДОУ №223, выступила с докладом «Создание творческих игр для образовательной деятельности на основе АС-технологии»: Очень важно в дошкольном образовательном учреждении такое взаимодействие с ребенком, которое будет способствовать формированию его активности в познании окружающей действительности, раскрытию его неповторимой индивидуальности, формированию творческого потенциала. Очень важны здесь педагогические технологии, которые позволяют развивать творчество обучающихся, творчество педагога и действуют в трех аспектах: с ориентацией на актуальный уровень развития творческого потенциала детей, с ориентацией на выбор обучающимися возможной будущей профессиональной деятельности и с ориентацией на перспективное решение. Эти задачи с успехом решает использование АС-технологии, автором которой является С.А. Новоселов. Применение данной технологии способствует творческому развитию как самого педагога, так и воспитанников. На основе придуманных детьми стихотворений основаны сенсорные игры «Бабочки и цветы», «Накорми аиста», «Собери змею», которые получили патентные свидетельства.
С.А. Новоселов,доктор педагогических наук, профессор, директор Института педагогики и психологии детства, научный руководитель проекта «Детская академия изобретательства», и М.В. Бывшева, кандидат педагогических наук, доцент кафедры педагогики и психологии детства УрГПУ, руководитель проекта «Детская академия изобретательства», сообщили о присвоении статуса «Опорный детский сад по реализации АС-технологии развитии развития творческих способностей детей дошкольного возраста» следующим образовательным организациям г. Екатеринбурга, проявившим выдающиеся достижения, высокий уровень инициативы и самостоятельности в данной деятельности:
- МАДОУ детский сад № 11.
- МАДОУ детский сад № 16.
- МБДОУ детский сад № 23.
- МАДОУ детский сад № 30.
- МАДОУ детский сад № 32.
- МАДОУ детский сад № 33.
- МАДОУ детский сад № 53.
- МАДОУ детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по физическому развитию воспитанников № 145.
- МАДОУ детский сад № 147.
- МАДОУ детский сад № 223.
- МАДОУ – детский сад № 349.
- МБДОУ – детский сад № 420.
- МАДОУ детский сад № 531.
- МБДОУ – детский сад № 532.
В заключении конференции выступил Сергей Аркадьевич Новоселов,доктор педагогических наук, профессор, директор Института педагогики и психологии детства, научный руководитель «Детская академия изобретательства», с докладом «Перспективы развития проекта «Детская академия изобретательства»: от настоящего к будущему». Основную перспективу развития проекта «Детская академия изобретательства» мы видим в объективизации детского творчества. Сегодня в «Детской академии изобретательства» создаются творческие продукты, как субъективно новые детско-родительские изобретения, на которые мы выдаем патенты; педагогические изобретения; стихи, сказки и рассказы, сочинённые детьми самостоятельно при поддержке взрослых; рисунки детей; видеоролики; игры; песни и т.п. У нас достаточно хорошо отработана система сопровождения творчества: научно-методическое сопровождение; педагогическое сопровождение; родительское сопровождение; патентно-информационное и правовое сопровождение; компьютерно-технологическое сопровождение. Наш сайт может стать тем пространством, где мы начнем фиксировать педагогические изобретения, педагогические достижения, новые методические разработки.
В реализации проекта «Детская академия изобретательства» обнаружены проблемы, связанные с объективизации творческих продуктов. Те творческие продукты, которые представляются на Фестиваль детских изобретений, оказываются интеллектуально не защищенными, есть сложности их внедрения и коммерциализации, нет защиты от несанкционированного использования.
Также, мы можем предложить несколько вариантов развития нашего сайта «Детской академии изобретательства»: это создание в структуре сайта золотого списка изобретателей (дети-изобретатели, родители-изобретатели, получившие патенты РФ) и серебряного списка изобретателей (дети-изобретатели, родители-изобретатели, получившие патенты ДАИ). Это также создание в структуре сайта разделов: «Поэтическое творчество членов Академии и участников фестивалей и конкурсов», «Книга сказок, сочиненных членами Академии и участниками фестивалей и конкурсов», «Книга рассказов, сочиненных членами Академии и участниками фестивалей и конкурсов», «Фольклорное творчество членов Академии и участников фестивалей и конкурсов ДАИ». Изменения в структуре сайта могут быть и таковыми: создание разделов «Художественная галерея», «Музыкальные сочинения», «Видеотека», «Игротека». Везде при публикации на сайте будут указаны авторы изобретений: дети и родители, педагоги.
Благодарим Всех партнеров и участников проекта «Детская академия изобретательства» за продуктивную и результативную работу в проекте. Желаем Вас успешной работы и педагогического вдохновения!
Материалы конференции
Доклады участников: https://drive.google.com/file/d/1tr2HkVeIjMojDoZzKUCYnhS-XAWJHuvc/view?usp=sharing
